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“噠，噠，噠……”3月12日，隨著拐杖敲打地面的聲音越來越近，一位一手拄著簡易木棍，一手拿著教學(xué)模具的教師緩慢地挪進(jìn)了教室。講臺(tái)上，拄拐教師左腿支撐站立，右腳微微點(diǎn)地，授課場(chǎng)景令學(xué)生既心疼又敬佩。

這位拄拐?qǐng)?zhí)教的教師就是牡丹區(qū)南關(guān)小學(xué)六年級(jí)五班數(shù)學(xué)教師劉愛秋。3月9日上午課間操期間，劉愛秋在操場(chǎng)上不慎扭傷了右腳。“當(dāng)時(shí)并沒有很在意，但放學(xué)前腳面就腫得像個(gè)面包一樣，疼痛不已，無奈只能就醫(yī)。”劉愛秋告訴記者，當(dāng)時(shí)醫(yī)生囑咐她右腳不能著地，減少不必要的活動(dòng)，多注意休息，但是為了不影響教學(xué)任務(wù)，她堅(jiān)持讓家人把她送至學(xué)校繼續(xù)為學(xué)生上課。

當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)、同事讓她請(qǐng)假休息時(shí)，她卻說：“自己能堅(jiān)持就得堅(jiān)持，我怕耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響其他老師的教學(xué)安排，太麻煩大家了。當(dāng)老師的上課要緊，我堅(jiān)持一下沒事的。”樸實(shí)的話語中透著一位平凡教師對(duì)工作的熱愛。

由于行動(dòng)不便，她便從校長那兒借來了一根簡易圓木棍，每天拄著木棍進(jìn)課堂，站著為學(xué)生們上課，身體不時(shí)徘徊于講臺(tái)和黑板之間。一節(jié)課她全程站著講完，回過頭，黑板上已寫滿了板書。

“坐著上課效果不好，講課加上板書，能讓學(xué)生們更直觀地學(xué)習(xí)，有凳子可以輔助，現(xiàn)在已好多了，動(dòng)一動(dòng)不會(huì)輕易腫起來。”劉愛秋說。

在教學(xué)樓走廊上，學(xué)生看到她過來，總是提前讓開路，她經(jīng)過時(shí)，學(xué)生們還不忘敬禮。走進(jìn)教室，即將要講解的教具教材已放在講臺(tái)上。下課鈴聲響起，學(xué)生都會(huì)攙扶她回到辦公室。這段時(shí)間以來，學(xué)生們不時(shí)緊跟劉愛秋，力所能及地幫老師一些小忙。

“自從腳傷以來，學(xué)生們都很關(guān)心我，平時(shí)還經(jīng)常和我說‘老師，你這樣好辛苦，要注意好好休息’，心里感覺像吃了蜜一樣甜。”劉愛秋說，現(xiàn)在學(xué)生們個(gè)個(gè)上課精神飽滿、勁頭十足，自己倍感欣慰。

劉愛秋帶傷堅(jiān)持上課的舉動(dòng)也感動(dòng)了眾多同事。同事們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，攙扶她上下樓梯，幫她拿教材，幫她倒水遞書，還主動(dòng)與她換課。“劉老師在我們學(xué)校工作近30年，從來沒有因?yàn)闀r(shí)間的長久而減少對(duì)工作的熱情，每一節(jié)課都充分做好上課的準(zhǔn)備工作，尤其在腳受傷后仍堅(jiān)持上課，是我們的榜樣，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。”同事張紫華說。

面對(duì)同事和學(xué)生們的贊賞和關(guān)心，劉愛秋謙虛地說，自己只是踐行著“教書育人”的職責(zé)，作為一名教師，不僅下得去、留得住，而且要教得好。

“劉愛秋老師受傷后堅(jiān)持上課，學(xué)校全體師生都很感動(dòng)，也為我校教師樹立了榜樣。當(dāng)知曉劉老師受傷行動(dòng)不便后，同事熱心幫她上下樓梯，學(xué)生幫忙拿教具等行為，體現(xiàn)了我校教師之間、師生之間的互幫、互助、互愛，這也是我校長期堅(jiān)持德育教育的一種結(jié)果。”該校校長李廣勇如是說。

文/圖 記者 郭陽陽